ORGANIZAÇÃO, LEGISLAÇÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO
Entre os modelos e intervenções didático-pedagógicas que se têm demonstrado muito eficientes em processos de ensino e aprendizagem na Educação Superior, está a formação reflexiva de profissionais. Essa reflexão consiste em uma reconstrução mental retrospectiva da ação no sentido de se tentar analisar a ação.
Analise as assertivas a seguir para verificar quais estão corretas, considerando o texto anterior.
I. A reflexão-na-ação deve ocorrer depois do acontecimento, quando este for revisto fora do seu cenário.
II. A formação reflexiva deve passar não só pela reflexão-na-ação, mas também pela reflexão-sobre-a-ação.
III . A formação reflexiva deve passar não só pela reflexão-na-ação, mas, principalmente, pela reflexão-sobre-a-reflexão-na-ação.
É correto o que se afirma em:
III apenas.
II apenas.
II e III apenas.
I e II apenas.
I apenas.
O ensino a distância possui certas características que o distinguem do ensino presencial.
Entre elas, podemos citar:
I. - as aulas presenciais não ocorrem ou há poucas aulas presenciais.
II. - os encontros entre alunos e docentes podem ser virtuais.
III. - os encontros virtuais podem ocorrer de forma síncrona ou assíncrona.
IV. - o contato com o professor não acontece, pois, o aluno deve estudar sozinho.
V. - as aulas presenciais podem ocorrer em espaços físico ou virtual.
Está correto o que se afirma em:
I, II, III e V apenas.
III, IV e V apenas.
I, III, IV e V apenas.
II, IV e V, apenas.
II, III e IV apenas.
Um paradigma científico nada mais é que a “constelação de crenças, valores e técnicas partilhadas pelos membros de uma comunidade científica” (definição de Thomas Khun em BEHRENS, 2005, p. 27). Hoje se fala muito em novos paradigmas educacionais, que envolvem posicionamentos filosóficos e científicos relacionados tanto ao Ensino Básico quanto ao Ensino Superior. Os estudantes não são mais os mesmos e os processos que lhes atribuem papéis de meros ouvintes e receptores passivos são, muitas vezes, prontamente contestados e desafiados.
O novo paradigma educacional está assentado em quatro pilares, tal como a Unesco propõe em Delors (2012).
A seguir, identifique a alternativa que aponta quais são esses quatro pilares.
Aprender a viver, aprender a raciocinar, aprender a respeitar a natureza e aprender a ser.
Aprender a conhecer o outro, aprender a conhecer a si, aprender a conviver juntos e aprender a sentir.
Aprender a matemática, aprender a linguagem, aprender sobre as ciências naturais e aprender a sentir o outro.
Aprender a conhecer, aprender a pensar, aprender a conviver juntos e aprender a ser.
Aprender a se conhecer, aprender a perceber, aprender a raciocinar e aprender a lógica do mundo.
O uso das tecnologias na educação, ainda é considerado um desafio para o docente da atualidade. É cada vez maior a presença dos sistemas de informação e das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) para o desenvolvimento das mais diversas tarefas e atividades (acadêmicas ou não). A informatização e automatização de processos estão cada vez mais presentes nas Instituições de Ensino Superior (IES), facilitando e agilizando o desenvolvimento de tarefas, atividades e processos não-acadêmicos.
Considerando o contexto acima, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
Não é mais possível ignorar o impacto das tecnologias digitais aos diversos aspectos da vida humana, nomeadamente à vida em sociedade e, por inerência, à vida nas instituições escolares,
PORQUE
a economia, a sociedade e a cultura estão em processo acelerado de transformação; transformação essa derivada da revolução das tecnologias digitais, que estão na base do crescente processo de integração dos mercados financeiros e da globalização da economia mundial e que acarretam consequências sociais e culturais profundas, mas ainda pouco conhecidas e exploradas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
As tecnologias digitais são a base de novos paradigmas de relações pessoais, de trabalho e de estruturação organizacional. Levi (1999) faz projeções sobre o uso das tecnologias e o impacto das mesmas nas Instituições de Ensino Superior do futuro.
Em relação a algumas dessas projeções de Levi, analise se as asserções a seguir estão corretas:
I. A realidade aumentada, realidade virtual, animações e simulações digitais complexas estarão presentes nos mais diversos contextos de ensino e de aprendizagem.
II. As aprendizagens na Educação Superior passarão de um formato predominantemente individual para um formato predominantemente colaborativo.
III. A inflexibilidade que os processos de ensino e aprendizagem também irão adotar gerará reconfigurações padronizadas de ensino e de aprendizagem nos contextos educacionais.
IV. As diferentes potencialidades de gerar aprendizagem das tecnologias digitais irão convergir para um sistema altamente integrado nessas Instituições de Ensino Superior.
É correto o que se afirma em:
I, II e III apenas.
II, III e IV apenas.
I, II e IV apenas.
II e IV apenas.
I e II apenas.
Na educação superior há modelos e intervenções didático-pedagógicas que se têm demonstrado muito eficientes em processos de ensino e aprendizagem e, entre esses modelos, há a formação reflexiva de profissionais.
Com base no texto acima, analise as asserções a seguir e a relação que se estabelece entre elas.
I. A formação de profissionais reflexivos é um processo de formação que não possui especificidades no que se refere a papéis desempenhados no processo de formação e à quantidade de pessoas envolvidas nesses processos de formação,
PORQUE
II. nesse modelo, a reflexão se dá de forma individual e se desenvolve a partir de um diálogo interno que deve envolver única e exclusivamente aquele que está aprendendo a refletir sobre a sua prática.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
O professor tem uma responsabilidade educativa, discursiva e questionadora. O professor que está no controle do processo ensino-aprendizagem proporciona aos seus alunos ocasiões para a metacognição.
Entre as ações docentes a seguir, identifique aquelas em há a oportunidade da metacognição.
I. Realiza comunicação aberta com os alunos.
II. Cobra resultados nas avaliações finais.
III. Elogia sucessos pelo esforço de cada um.
IV. Separa os alunos em grupos de mais e menos aplicados.
V. Escuta e sabe motivar seus alunos.
VI. Oportuniza o pensar sobre o próprio pensamento.
É correto o que se afirma em:
I, II, e V apenas.
II, III, V, VI apenas.
I, III, V e VI apenas.
II, IV e VI apenas.
III, IV e V apenas
Marque a alternativa que complete corretamente a afirmativa a seguir.
Com relação à gamificação da Educação, isto é, a proposta de atividades pedagógicas com base em jogos, os autores no assunto alegam que:
Os jogos são considerados como ferramentas perigosas, principalmente pelo potencial persuasivo e de diversão que possuem.
Os jogos não podem ser incentivados na Educação Superior, devido aos maus resultados acadêmicos que proporcionam.
Os jogos são elementos persuasivos para o desempenho e geradores de motivação para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem.
Os jogos são considerados pelo meio acadêmico como retrocesso educativo, especialmente os concebidos em formato digital.
Os jogos têm sido considerados como uma das principais causas de insucesso e falta de desempenho acadêmico por parte dos alunos.
O mundo não é mais fragmentado, separado e dicotômico, mas sim, concebido em termos de conexão, inter-relações, teias, movimentos em constante processo de mudança e de transformação. Os teóricos da atualidade chamaram esse novo paradigma de Paradigma da Complexidade.
Analise as assertivas a seguir, para verificar quais estão de acordo com o Paradigma da Complexidade.
I. O homem é considerado como uma unidade biopsicossocial, singular e indivisível.
II. Os estudantes são os construtores de suas próprias aprendizagens.
III. O professor passa a ser um personagem secundário e até, dispensável.
IV. As práticas didático-pedagógicas conducentes a aprendizagens significativas.
É correto o que se afirma em:
III apenas.
II apenas.
II e III apenas.
I e II apenas.
I apenas.
O ensino a distância possui certas características que o distinguem do ensino presencial.
Entre elas, podemos citar:
I. - as aulas presenciais não ocorrem ou há poucas aulas presenciais.
II. - os encontros entre alunos e docentes podem ser virtuais.
III. - os encontros virtuais podem ocorrer de forma síncrona ou assíncrona.
IV. - o contato com o professor não acontece, pois, o aluno deve estudar sozinho.
V. - as aulas presenciais podem ocorrer em espaços físico ou virtual.
Está correto o que se afirma em:
I, II, III e V apenas.
III, IV e V apenas.
I, III, IV e V apenas.
II, IV e V, apenas.
II, III e IV apenas.
Um paradigma científico nada mais é que a “constelação de crenças, valores e técnicas partilhadas pelos membros de uma comunidade científica” (definição de Thomas Khun em BEHRENS, 2005, p. 27). Hoje se fala muito em novos paradigmas educacionais, que envolvem posicionamentos filosóficos e científicos relacionados tanto ao Ensino Básico quanto ao Ensino Superior. Os estudantes não são mais os mesmos e os processos que lhes atribuem papéis de meros ouvintes e receptores passivos são, muitas vezes, prontamente contestados e desafiados.
O novo paradigma educacional está assentado em quatro pilares, tal como a Unesco propõe em Delors (2012).
A seguir, identifique a alternativa que aponta quais são esses quatro pilares.
Aprender a viver, aprender a raciocinar, aprender a respeitar a natureza e aprender a ser.
Aprender a conhecer o outro, aprender a conhecer a si, aprender a conviver juntos e aprender a sentir.
Aprender a matemática, aprender a linguagem, aprender sobre as ciências naturais e aprender a sentir o outro.
Aprender a conhecer, aprender a pensar, aprender a conviver juntos e aprender a ser.
Aprender a se conhecer, aprender a perceber, aprender a raciocinar e aprender a lógica do mundo.
O uso das tecnologias na educação, ainda é considerado um desafio para o docente da atualidade. É cada vez maior a presença dos sistemas de informação e das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) para o desenvolvimento das mais diversas tarefas e atividades (acadêmicas ou não). A informatização e automatização de processos estão cada vez mais presentes nas Instituições de Ensino Superior (IES), facilitando e agilizando o desenvolvimento de tarefas, atividades e processos não-acadêmicos.
Considerando o contexto acima, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
Não é mais possível ignorar o impacto das tecnologias digitais aos diversos aspectos da vida humana, nomeadamente à vida em sociedade e, por inerência, à vida nas instituições escolares,
PORQUE
a economia, a sociedade e a cultura estão em processo acelerado de transformação; transformação essa derivada da revolução das tecnologias digitais, que estão na base do crescente processo de integração dos mercados financeiros e da globalização da economia mundial e que acarretam consequências sociais e culturais profundas, mas ainda pouco conhecidas e exploradas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
As tecnologias digitais são a base de novos paradigmas de relações pessoais, de trabalho e de estruturação organizacional. Levi (1999) faz projeções sobre o uso das tecnologias e o impacto das mesmas nas Instituições de Ensino Superior do futuro.
Em relação a algumas dessas projeções de Levi, analise se as asserções a seguir estão corretas:
I. A realidade aumentada, realidade virtual, animações e simulações digitais complexas estarão presentes nos mais diversos contextos de ensino e de aprendizagem.
II. As aprendizagens na Educação Superior passarão de um formato predominantemente individual para um formato predominantemente colaborativo.
III. A inflexibilidade que os processos de ensino e aprendizagem também irão adotar gerará reconfigurações padronizadas de ensino e de aprendizagem nos contextos educacionais.
IV. As diferentes potencialidades de gerar aprendizagem das tecnologias digitais irão convergir para um sistema altamente integrado nessas Instituições de Ensino Superior.
É correto o que se afirma em:
I, II e III apenas.
II, III e IV apenas.
I, II e IV apenas.
II e IV apenas.
I e II apenas.
Na educação superior há modelos e intervenções didático-pedagógicas que se têm demonstrado muito eficientes em processos de ensino e aprendizagem e, entre esses modelos, há a formação reflexiva de profissionais.
Com base no texto acima, analise as asserções a seguir e a relação que se estabelece entre elas.
I. A formação de profissionais reflexivos é um processo de formação que não possui especificidades no que se refere a papéis desempenhados no processo de formação e à quantidade de pessoas envolvidas nesses processos de formação,
PORQUE
II. nesse modelo, a reflexão se dá de forma individual e se desenvolve a partir de um diálogo interno que deve envolver única e exclusivamente aquele que está aprendendo a refletir sobre a sua prática.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
O professor tem uma responsabilidade educativa, discursiva e questionadora. O professor que está no controle do processo ensino-aprendizagem proporciona aos seus alunos ocasiões para a metacognição.
Entre as ações docentes a seguir, identifique aquelas em há a oportunidade da metacognição.
I. Realiza comunicação aberta com os alunos.
II. Cobra resultados nas avaliações finais.
III. Elogia sucessos pelo esforço de cada um.
IV. Separa os alunos em grupos de mais e menos aplicados.
V. Escuta e sabe motivar seus alunos.
VI. Oportuniza o pensar sobre o próprio pensamento.
É correto o que se afirma em:
I, II, e V apenas.
II, III, V, VI apenas.
I, III, V e VI apenas.
II, IV e VI apenas.
III, IV e V apenas
Marque a alternativa que complete corretamente a afirmativa a seguir.
Com relação à gamificação da Educação, isto é, a proposta de atividades pedagógicas com base em jogos, os autores no assunto alegam que:
Os jogos são considerados como ferramentas perigosas, principalmente pelo potencial persuasivo e de diversão que possuem.
Os jogos não podem ser incentivados na Educação Superior, devido aos maus resultados acadêmicos que proporcionam.
Os jogos são elementos persuasivos para o desempenho e geradores de motivação para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem.
Os jogos são considerados pelo meio acadêmico como retrocesso educativo, especialmente os concebidos em formato digital.
Os jogos têm sido considerados como uma das principais causas de insucesso e falta de desempenho acadêmico por parte dos alunos.
O mundo não é mais fragmentado, separado e dicotômico, mas sim, concebido em termos de conexão, inter-relações, teias, movimentos em constante processo de mudança e de transformação. Os teóricos da atualidade chamaram esse novo paradigma de Paradigma da Complexidade.
Analise as assertivas a seguir, para verificar quais estão de acordo com o Paradigma da Complexidade.
I. O homem é considerado como uma unidade biopsicossocial, singular e indivisível.
II. Os estudantes são os construtores de suas próprias aprendizagens.
III. O professor passa a ser um personagem secundário e até, dispensável.
IV. As práticas didático-pedagógicas conducentes a aprendizagens significativas.
É correto o que se afirma em:
I, II, III e V apenas.
III, IV e V apenas.
I, III, IV e V apenas.
II, IV e V, apenas.
II, III e IV apenas.
Um paradigma científico nada mais é que a “constelação de crenças, valores e técnicas partilhadas pelos membros de uma comunidade científica” (definição de Thomas Khun em BEHRENS, 2005, p. 27). Hoje se fala muito em novos paradigmas educacionais, que envolvem posicionamentos filosóficos e científicos relacionados tanto ao Ensino Básico quanto ao Ensino Superior. Os estudantes não são mais os mesmos e os processos que lhes atribuem papéis de meros ouvintes e receptores passivos são, muitas vezes, prontamente contestados e desafiados.
O novo paradigma educacional está assentado em quatro pilares, tal como a Unesco propõe em Delors (2012).
A seguir, identifique a alternativa que aponta quais são esses quatro pilares.
Aprender a viver, aprender a raciocinar, aprender a respeitar a natureza e aprender a ser.
Aprender a conhecer o outro, aprender a conhecer a si, aprender a conviver juntos e aprender a sentir.
Aprender a matemática, aprender a linguagem, aprender sobre as ciências naturais e aprender a sentir o outro.
Aprender a conhecer, aprender a pensar, aprender a conviver juntos e aprender a ser.
Aprender a se conhecer, aprender a perceber, aprender a raciocinar e aprender a lógica do mundo.
O uso das tecnologias na educação, ainda é considerado um desafio para o docente da atualidade. É cada vez maior a presença dos sistemas de informação e das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) para o desenvolvimento das mais diversas tarefas e atividades (acadêmicas ou não). A informatização e automatização de processos estão cada vez mais presentes nas Instituições de Ensino Superior (IES), facilitando e agilizando o desenvolvimento de tarefas, atividades e processos não-acadêmicos.
Considerando o contexto acima, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
Não é mais possível ignorar o impacto das tecnologias digitais aos diversos aspectos da vida humana, nomeadamente à vida em sociedade e, por inerência, à vida nas instituições escolares,
PORQUE
a economia, a sociedade e a cultura estão em processo acelerado de transformação; transformação essa derivada da revolução das tecnologias digitais, que estão na base do crescente processo de integração dos mercados financeiros e da globalização da economia mundial e que acarretam consequências sociais e culturais profundas, mas ainda pouco conhecidas e exploradas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
As tecnologias digitais são a base de novos paradigmas de relações pessoais, de trabalho e de estruturação organizacional. Levi (1999) faz projeções sobre o uso das tecnologias e o impacto das mesmas nas Instituições de Ensino Superior do futuro.
Em relação a algumas dessas projeções de Levi, analise se as asserções a seguir estão corretas:
I. A realidade aumentada, realidade virtual, animações e simulações digitais complexas estarão presentes nos mais diversos contextos de ensino e de aprendizagem.
II. As aprendizagens na Educação Superior passarão de um formato predominantemente individual para um formato predominantemente colaborativo.
III. A inflexibilidade que os processos de ensino e aprendizagem também irão adotar gerará reconfigurações padronizadas de ensino e de aprendizagem nos contextos educacionais.
IV. As diferentes potencialidades de gerar aprendizagem das tecnologias digitais irão convergir para um sistema altamente integrado nessas Instituições de Ensino Superior.
É correto o que se afirma em:
I, II e III apenas.
II, III e IV apenas.
I, II e IV apenas.
II e IV apenas.
I e II apenas.
Na educação superior há modelos e intervenções didático-pedagógicas que se têm demonstrado muito eficientes em processos de ensino e aprendizagem e, entre esses modelos, há a formação reflexiva de profissionais.
Com base no texto acima, analise as asserções a seguir e a relação que se estabelece entre elas.
I. A formação de profissionais reflexivos é um processo de formação que não possui especificidades no que se refere a papéis desempenhados no processo de formação e à quantidade de pessoas envolvidas nesses processos de formação,
PORQUE
II. nesse modelo, a reflexão se dá de forma individual e se desenvolve a partir de um diálogo interno que deve envolver única e exclusivamente aquele que está aprendendo a refletir sobre a sua prática.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
O professor tem uma responsabilidade educativa, discursiva e questionadora. O professor que está no controle do processo ensino-aprendizagem proporciona aos seus alunos ocasiões para a metacognição.
Entre as ações docentes a seguir, identifique aquelas em há a oportunidade da metacognição.
I. Realiza comunicação aberta com os alunos.
II. Cobra resultados nas avaliações finais.
III. Elogia sucessos pelo esforço de cada um.
IV. Separa os alunos em grupos de mais e menos aplicados.
V. Escuta e sabe motivar seus alunos.
VI. Oportuniza o pensar sobre o próprio pensamento.
É correto o que se afirma em:
I, II, e V apenas.
II, III, V, VI apenas.
I, III, V e VI apenas.
II, IV e VI apenas.
III, IV e V apenas
Marque a alternativa que complete corretamente a afirmativa a seguir.
Com relação à gamificação da Educação, isto é, a proposta de atividades pedagógicas com base em jogos, os autores no assunto alegam que:
Os jogos são considerados como ferramentas perigosas, principalmente pelo potencial persuasivo e de diversão que possuem.
Os jogos não podem ser incentivados na Educação Superior, devido aos maus resultados acadêmicos que proporcionam.
Os jogos são elementos persuasivos para o desempenho e geradores de motivação para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem.
Os jogos são considerados pelo meio acadêmico como retrocesso educativo, especialmente os concebidos em formato digital.
Os jogos têm sido considerados como uma das principais causas de insucesso e falta de desempenho acadêmico por parte dos alunos.
O mundo não é mais fragmentado, separado e dicotômico, mas sim, concebido em termos de conexão, inter-relações, teias, movimentos em constante processo de mudança e de transformação. Os teóricos da atualidade chamaram esse novo paradigma de Paradigma da Complexidade.
Analise as assertivas a seguir, para verificar quais estão de acordo com o Paradigma da Complexidade.
I. O homem é considerado como uma unidade biopsicossocial, singular e indivisível.
II. Os estudantes são os construtores de suas próprias aprendizagens.
III. O professor passa a ser um personagem secundário e até, dispensável.
IV. As práticas didático-pedagógicas conducentes a aprendizagens significativas.
É correto o que se afirma em:
Aprender a viver, aprender a raciocinar, aprender a respeitar a natureza e aprender a ser.
Aprender a conhecer o outro, aprender a conhecer a si, aprender a conviver juntos e aprender a sentir.
Aprender a matemática, aprender a linguagem, aprender sobre as ciências naturais e aprender a sentir o outro.
Aprender a conhecer, aprender a pensar, aprender a conviver juntos e aprender a ser.
Aprender a se conhecer, aprender a perceber, aprender a raciocinar e aprender a lógica do mundo.
O uso das tecnologias na educação, ainda é considerado um desafio para o docente da atualidade. É cada vez maior a presença dos sistemas de informação e das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) para o desenvolvimento das mais diversas tarefas e atividades (acadêmicas ou não). A informatização e automatização de processos estão cada vez mais presentes nas Instituições de Ensino Superior (IES), facilitando e agilizando o desenvolvimento de tarefas, atividades e processos não-acadêmicos.
Considerando o contexto acima, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
Não é mais possível ignorar o impacto das tecnologias digitais aos diversos aspectos da vida humana, nomeadamente à vida em sociedade e, por inerência, à vida nas instituições escolares,
PORQUE
a economia, a sociedade e a cultura estão em processo acelerado de transformação; transformação essa derivada da revolução das tecnologias digitais, que estão na base do crescente processo de integração dos mercados financeiros e da globalização da economia mundial e que acarretam consequências sociais e culturais profundas, mas ainda pouco conhecidas e exploradas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
As tecnologias digitais são a base de novos paradigmas de relações pessoais, de trabalho e de estruturação organizacional. Levi (1999) faz projeções sobre o uso das tecnologias e o impacto das mesmas nas Instituições de Ensino Superior do futuro.
Em relação a algumas dessas projeções de Levi, analise se as asserções a seguir estão corretas:
I. A realidade aumentada, realidade virtual, animações e simulações digitais complexas estarão presentes nos mais diversos contextos de ensino e de aprendizagem.
II. As aprendizagens na Educação Superior passarão de um formato predominantemente individual para um formato predominantemente colaborativo.
III. A inflexibilidade que os processos de ensino e aprendizagem também irão adotar gerará reconfigurações padronizadas de ensino e de aprendizagem nos contextos educacionais.
IV. As diferentes potencialidades de gerar aprendizagem das tecnologias digitais irão convergir para um sistema altamente integrado nessas Instituições de Ensino Superior.
É correto o que se afirma em:
I, II e III apenas.
II, III e IV apenas.
I, II e IV apenas.
II e IV apenas.
I e II apenas.
Na educação superior há modelos e intervenções didático-pedagógicas que se têm demonstrado muito eficientes em processos de ensino e aprendizagem e, entre esses modelos, há a formação reflexiva de profissionais.
Com base no texto acima, analise as asserções a seguir e a relação que se estabelece entre elas.
I. A formação de profissionais reflexivos é um processo de formação que não possui especificidades no que se refere a papéis desempenhados no processo de formação e à quantidade de pessoas envolvidas nesses processos de formação,
PORQUE
II. nesse modelo, a reflexão se dá de forma individual e se desenvolve a partir de um diálogo interno que deve envolver única e exclusivamente aquele que está aprendendo a refletir sobre a sua prática.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
O professor tem uma responsabilidade educativa, discursiva e questionadora. O professor que está no controle do processo ensino-aprendizagem proporciona aos seus alunos ocasiões para a metacognição.
Entre as ações docentes a seguir, identifique aquelas em há a oportunidade da metacognição.
I. Realiza comunicação aberta com os alunos.
II. Cobra resultados nas avaliações finais.
III. Elogia sucessos pelo esforço de cada um.
IV. Separa os alunos em grupos de mais e menos aplicados.
V. Escuta e sabe motivar seus alunos.
VI. Oportuniza o pensar sobre o próprio pensamento.
É correto o que se afirma em:
I, II, e V apenas.
II, III, V, VI apenas.
I, III, V e VI apenas.
II, IV e VI apenas.
III, IV e V apenas
Marque a alternativa que complete corretamente a afirmativa a seguir.
Com relação à gamificação da Educação, isto é, a proposta de atividades pedagógicas com base em jogos, os autores no assunto alegam que:
Os jogos são considerados como ferramentas perigosas, principalmente pelo potencial persuasivo e de diversão que possuem.
Os jogos não podem ser incentivados na Educação Superior, devido aos maus resultados acadêmicos que proporcionam.
Os jogos são elementos persuasivos para o desempenho e geradores de motivação para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem.
Os jogos são considerados pelo meio acadêmico como retrocesso educativo, especialmente os concebidos em formato digital.
Os jogos têm sido considerados como uma das principais causas de insucesso e falta de desempenho acadêmico por parte dos alunos.
O mundo não é mais fragmentado, separado e dicotômico, mas sim, concebido em termos de conexão, inter-relações, teias, movimentos em constante processo de mudança e de transformação. Os teóricos da atualidade chamaram esse novo paradigma de Paradigma da Complexidade.
Analise as assertivas a seguir, para verificar quais estão de acordo com o Paradigma da Complexidade.
I. O homem é considerado como uma unidade biopsicossocial, singular e indivisível.
II. Os estudantes são os construtores de suas próprias aprendizagens.
III. O professor passa a ser um personagem secundário e até, dispensável.
IV. As práticas didático-pedagógicas conducentes a aprendizagens significativas.
É correto o que se afirma em:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
As tecnologias digitais são a base de novos paradigmas de relações pessoais, de trabalho e de estruturação organizacional. Levi (1999) faz projeções sobre o uso das tecnologias e o impacto das mesmas nas Instituições de Ensino Superior do futuro.
Em relação a algumas dessas projeções de Levi, analise se as asserções a seguir estão corretas:
I. A realidade aumentada, realidade virtual, animações e simulações digitais complexas estarão presentes nos mais diversos contextos de ensino e de aprendizagem.
II. As aprendizagens na Educação Superior passarão de um formato predominantemente individual para um formato predominantemente colaborativo.
III. A inflexibilidade que os processos de ensino e aprendizagem também irão adotar gerará reconfigurações padronizadas de ensino e de aprendizagem nos contextos educacionais.
IV. As diferentes potencialidades de gerar aprendizagem das tecnologias digitais irão convergir para um sistema altamente integrado nessas Instituições de Ensino Superior.
É correto o que se afirma em:
I, II e III apenas.
II, III e IV apenas.
I, II e IV apenas.
II e IV apenas.
I e II apenas.
Na educação superior há modelos e intervenções didático-pedagógicas que se têm demonstrado muito eficientes em processos de ensino e aprendizagem e, entre esses modelos, há a formação reflexiva de profissionais.
Com base no texto acima, analise as asserções a seguir e a relação que se estabelece entre elas.
I. A formação de profissionais reflexivos é um processo de formação que não possui especificidades no que se refere a papéis desempenhados no processo de formação e à quantidade de pessoas envolvidas nesses processos de formação,
PORQUE
II. nesse modelo, a reflexão se dá de forma individual e se desenvolve a partir de um diálogo interno que deve envolver única e exclusivamente aquele que está aprendendo a refletir sobre a sua prática.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
O professor tem uma responsabilidade educativa, discursiva e questionadora. O professor que está no controle do processo ensino-aprendizagem proporciona aos seus alunos ocasiões para a metacognição.
Entre as ações docentes a seguir, identifique aquelas em há a oportunidade da metacognição.
I. Realiza comunicação aberta com os alunos.
II. Cobra resultados nas avaliações finais.
III. Elogia sucessos pelo esforço de cada um.
IV. Separa os alunos em grupos de mais e menos aplicados.
V. Escuta e sabe motivar seus alunos.
VI. Oportuniza o pensar sobre o próprio pensamento.
É correto o que se afirma em:
I, II, e V apenas.
II, III, V, VI apenas.
I, III, V e VI apenas.
II, IV e VI apenas.
III, IV e V apenas
Marque a alternativa que complete corretamente a afirmativa a seguir.
Com relação à gamificação da Educação, isto é, a proposta de atividades pedagógicas com base em jogos, os autores no assunto alegam que:
Os jogos são considerados como ferramentas perigosas, principalmente pelo potencial persuasivo e de diversão que possuem.
Os jogos não podem ser incentivados na Educação Superior, devido aos maus resultados acadêmicos que proporcionam.
Os jogos são elementos persuasivos para o desempenho e geradores de motivação para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem.
Os jogos são considerados pelo meio acadêmico como retrocesso educativo, especialmente os concebidos em formato digital.
Os jogos têm sido considerados como uma das principais causas de insucesso e falta de desempenho acadêmico por parte dos alunos.
O mundo não é mais fragmentado, separado e dicotômico, mas sim, concebido em termos de conexão, inter-relações, teias, movimentos em constante processo de mudança e de transformação. Os teóricos da atualidade chamaram esse novo paradigma de Paradigma da Complexidade.
Analise as assertivas a seguir, para verificar quais estão de acordo com o Paradigma da Complexidade.
I. O homem é considerado como uma unidade biopsicossocial, singular e indivisível.
II. Os estudantes são os construtores de suas próprias aprendizagens.
III. O professor passa a ser um personagem secundário e até, dispensável.
IV. As práticas didático-pedagógicas conducentes a aprendizagens significativas.
É correto o que se afirma em:
I, II e III apenas.
II, III e IV apenas.
I, II e IV apenas.
II e IV apenas.
I e II apenas.
Na educação superior há modelos e intervenções didático-pedagógicas que se têm demonstrado muito eficientes em processos de ensino e aprendizagem e, entre esses modelos, há a formação reflexiva de profissionais.
Com base no texto acima, analise as asserções a seguir e a relação que se estabelece entre elas.
I. A formação de profissionais reflexivos é um processo de formação que não possui especificidades no que se refere a papéis desempenhados no processo de formação e à quantidade de pessoas envolvidas nesses processos de formação,
PORQUE
II. nesse modelo, a reflexão se dá de forma individual e se desenvolve a partir de um diálogo interno que deve envolver única e exclusivamente aquele que está aprendendo a refletir sobre a sua prática.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
O professor tem uma responsabilidade educativa, discursiva e questionadora. O professor que está no controle do processo ensino-aprendizagem proporciona aos seus alunos ocasiões para a metacognição.
Entre as ações docentes a seguir, identifique aquelas em há a oportunidade da metacognição.
I. Realiza comunicação aberta com os alunos.
II. Cobra resultados nas avaliações finais.
III. Elogia sucessos pelo esforço de cada um.
IV. Separa os alunos em grupos de mais e menos aplicados.
V. Escuta e sabe motivar seus alunos.
VI. Oportuniza o pensar sobre o próprio pensamento.
É correto o que se afirma em:
I, II, e V apenas.
II, III, V, VI apenas.
I, III, V e VI apenas.
II, IV e VI apenas.
III, IV e V apenas
Marque a alternativa que complete corretamente a afirmativa a seguir.
Com relação à gamificação da Educação, isto é, a proposta de atividades pedagógicas com base em jogos, os autores no assunto alegam que:
Os jogos são considerados como ferramentas perigosas, principalmente pelo potencial persuasivo e de diversão que possuem.
Os jogos não podem ser incentivados na Educação Superior, devido aos maus resultados acadêmicos que proporcionam.
Os jogos são elementos persuasivos para o desempenho e geradores de motivação para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem.
Os jogos são considerados pelo meio acadêmico como retrocesso educativo, especialmente os concebidos em formato digital.
Os jogos têm sido considerados como uma das principais causas de insucesso e falta de desempenho acadêmico por parte dos alunos.
O mundo não é mais fragmentado, separado e dicotômico, mas sim, concebido em termos de conexão, inter-relações, teias, movimentos em constante processo de mudança e de transformação. Os teóricos da atualidade chamaram esse novo paradigma de Paradigma da Complexidade.
Analise as assertivas a seguir, para verificar quais estão de acordo com o Paradigma da Complexidade.
I. O homem é considerado como uma unidade biopsicossocial, singular e indivisível.
II. Os estudantes são os construtores de suas próprias aprendizagens.
III. O professor passa a ser um personagem secundário e até, dispensável.
IV. As práticas didático-pedagógicas conducentes a aprendizagens significativas.
É correto o que se afirma em:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
O professor tem uma responsabilidade educativa, discursiva e questionadora. O professor que está no controle do processo ensino-aprendizagem proporciona aos seus alunos ocasiões para a metacognição.
Entre as ações docentes a seguir, identifique aquelas em há a oportunidade da metacognição.
I. Realiza comunicação aberta com os alunos.
II. Cobra resultados nas avaliações finais.
III. Elogia sucessos pelo esforço de cada um.
IV. Separa os alunos em grupos de mais e menos aplicados.
V. Escuta e sabe motivar seus alunos.
VI. Oportuniza o pensar sobre o próprio pensamento.
É correto o que se afirma em:
I, II, e V apenas.
II, III, V, VI apenas.
I, III, V e VI apenas.
II, IV e VI apenas.
III, IV e V apenas
Marque a alternativa que complete corretamente a afirmativa a seguir.
Com relação à gamificação da Educação, isto é, a proposta de atividades pedagógicas com base em jogos, os autores no assunto alegam que:
Os jogos são considerados como ferramentas perigosas, principalmente pelo potencial persuasivo e de diversão que possuem.
Os jogos não podem ser incentivados na Educação Superior, devido aos maus resultados acadêmicos que proporcionam.
Os jogos são elementos persuasivos para o desempenho e geradores de motivação para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem.
Os jogos são considerados pelo meio acadêmico como retrocesso educativo, especialmente os concebidos em formato digital.
Os jogos têm sido considerados como uma das principais causas de insucesso e falta de desempenho acadêmico por parte dos alunos.
O mundo não é mais fragmentado, separado e dicotômico, mas sim, concebido em termos de conexão, inter-relações, teias, movimentos em constante processo de mudança e de transformação. Os teóricos da atualidade chamaram esse novo paradigma de Paradigma da Complexidade.
Analise as assertivas a seguir, para verificar quais estão de acordo com o Paradigma da Complexidade.
I. O homem é considerado como uma unidade biopsicossocial, singular e indivisível.
II. Os estudantes são os construtores de suas próprias aprendizagens.
III. O professor passa a ser um personagem secundário e até, dispensável.
IV. As práticas didático-pedagógicas conducentes a aprendizagens significativas.
É correto o que se afirma em:
I, II, e V apenas.
II, III, V, VI apenas.
I, III, V e VI apenas.
II, IV e VI apenas.
III, IV e V apenas
Marque a alternativa que complete corretamente a afirmativa a seguir.
Com relação à gamificação da Educação, isto é, a proposta de atividades pedagógicas com base em jogos, os autores no assunto alegam que:
Os jogos são considerados como ferramentas perigosas, principalmente pelo potencial persuasivo e de diversão que possuem.
Os jogos não podem ser incentivados na Educação Superior, devido aos maus resultados acadêmicos que proporcionam.
Os jogos são elementos persuasivos para o desempenho e geradores de motivação para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem.
Os jogos são considerados pelo meio acadêmico como retrocesso educativo, especialmente os concebidos em formato digital.
Os jogos têm sido considerados como uma das principais causas de insucesso e falta de desempenho acadêmico por parte dos alunos.
O mundo não é mais fragmentado, separado e dicotômico, mas sim, concebido em termos de conexão, inter-relações, teias, movimentos em constante processo de mudança e de transformação. Os teóricos da atualidade chamaram esse novo paradigma de Paradigma da Complexidade.
Analise as assertivas a seguir, para verificar quais estão de acordo com o Paradigma da Complexidade.
I. O homem é considerado como uma unidade biopsicossocial, singular e indivisível.
II. Os estudantes são os construtores de suas próprias aprendizagens.
III. O professor passa a ser um personagem secundário e até, dispensável.
IV. As práticas didático-pedagógicas conducentes a aprendizagens significativas.
É correto o que se afirma em:
Os jogos são considerados como ferramentas perigosas, principalmente pelo potencial persuasivo e de diversão que possuem.
Os jogos não podem ser incentivados na Educação Superior, devido aos maus resultados acadêmicos que proporcionam.
Os jogos são elementos persuasivos para o desempenho e geradores de motivação para o desenvolvimento de atividades de aprendizagem.
Os jogos são considerados pelo meio acadêmico como retrocesso educativo, especialmente os concebidos em formato digital.
Os jogos têm sido considerados como uma das principais causas de insucesso e falta de desempenho acadêmico por parte dos alunos.